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发布时间:2018-07-28   作者:左文亮    点击:2354

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2008年8月,零点研究咨询集团启动了“大学生公益创业行动”项目,旨在通过为大学生公益创业团队提供创业资金、能力培训和咨询指导等支持,鼓励大学生开展社会公益创业实践,探索大学生公益创业的可行模式。(2009年04月07日中国青年报)

本报2007年11月28日刊发的报道《贫困地区高校边缘化生存》,引起了云南一些高等教育研究者的共鸣,他们认为:“高等教育的发展不能遗忘那些处于非重点非中心城市的大学生。”

校方在对海外学生进行英语水平测试后发现这些学生成绩相当糟糕,无法跟上课程,经与文凭或证书颁发机构核实后发现,大量申请材料属伪造。

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北京考试报讯(记者郝娜)2月13日,中国传媒大学艺术类本科专业复试开始。试后,考生普遍反映,复试题目多为即兴发挥,让考生有较大自由表现空间。

深圳市福田区北环路7003号中审大厦(即北环路与景田北路交汇处)912室审计署深圳办人事教育处,从深圳市火车站坐38,25路到景田北站下车。

在踏入教师这个行业之初,大家都曾怀着美好浪漫的憧憬,相信自己能够最大限度地使学生得到发展,实现自己的人生价值。但是,这种信念很快就会被复杂与残酷的现实所粉碎。渐渐地,便呈现出不同的境界。一是把教师作为职业,把工作视为付出劳动交换薪酬的谋生手段。二是把教师作为事业,把工作作为实现个人价值的舞台,工作关系着他们的喜怒哀乐以及成就感。三是把教师作为志业,把工作视为意义之旨归,职业与生命融为一体。

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  广西都安县位于大石山区,耕地稀少,居住分散。在绵延的群山中有个叫布鸡的教学点,全部11名学生分一、二两个年级实行复式教学。黄鸿睿是教学点上唯一的教师。

下面我们从考前作息时间的安排、考前心态的调节、考前各科复习的规划、考前其他注意事宜等四个方面探讨如何度过临考前的考研学习生活。

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“一所大学如何全面贯彻党的教育方针,让大学生德智体美全面发展,其实就是一个素质教育的问题。以美育人是素质教育的有效方式。”于文书说。

本报北京11月28日电 (记者赵婀娜倪光辉)北京大学、清华大学等高校2011年自主招生考试日期确定:清华等7校联考时间确定为2月19日,北大等13校联考时间确定为2月20日。此外,天津大学、同济大学、东南大学等8所高校新近组成的“理工系”联考阵营表示,联考时间将与“北约”、“华约”错开,具体时间下周公布。

  在我的意识里,阅读是一种偷懒,一种积极的偷懒。忙过了一阵子,抑或忙得没有头绪时,我会随手翻开《中国教育报》、《光明日报》、《人民教育》、《读者》等报刊。我觉得阅读是一种享受,片刻优游和陶然的幸福。并且,这样也算是读书了,不会有“一日不读书便觉面目可憎”的感觉。如此的“偷懒”,或许还能“偷巧”,获得某种启发和指引,有助于手头工作的完成。  刚参加工作的头几年,我偷懒读了上海教育出版社的《小学数学教学指导书》,它让我熟悉和明白了小学数学知识的来龙去脉和基本的教法;偷懒读了福建教育出版社的游光华等先生主编的《优质课的设计与施教》,它把我这个讲课不会说话的人(读师范上实习课时需要女同学一句一句教的人)学会了说话,话多了还学会了选择……  这样的偷懒,偷来了技巧,偷来了观点,偷来了方法,偷来了思想,偷来了习惯,也偷来了自己的进步。  今天,我又偷懒读到了人民教育编辑部组织编写的《新课程小学数学思想方法解读与备课专辑》。啊,它可以让我们更好地偷懒。因为它——不是教辅手册,但有精当的教学辅导。  例如黄爱华、罗忱红老师撰写的《理解意义培养数感——“数的认识”备课解读与难点透视》。  不是教学理论的阐述,但有教学理论的支撑。例如张齐华老师的《认识图形世界、发展空间观念、提升数学思考——“图形的认识、测量”备课解读与难点透视》。  不是经验总结,但有宝贵的经验提升。例如徐斌老师的《把握基本矛盾,走向有效教学——“数的运算”备课解读与难点透视》。  更有我非常敬重的曹培英先生的《“图形与变换”备课与教学》。曾几何时,我和王春伟老师一起研究过“平移与旋转”一课,当时苦于不能把握“平移”与“旋转”的本质。今天读到曹先生的力作,我茅塞顿开。这样鱼和熊掌可以兼得的懒不偷,岂不犯傻?  著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的理想:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”我以为,《“新课程小学数学思想方法解读与备课”专辑》,会有助于我们找出这样的教育方法。  偷懒是人的天性,也是人类社会得以前进的动力。身为IBM、惠普、贝尔实验室等知名机构咨询顾问的迪马可,正决定为懒惰寻找一些正当理由。他刚出版了一本新书名叫《偷懒:克服过劳、忙碌工作以及效率的迷思》。研究人类行为学的学者发现,最优秀的工人毫无例外全是“懒虫”。而那些看似勤快的人因为工作熟练了,就不想有所改进,他们的效率反而低些。爱偷懒的人总幻想着能够有更先进的玩意儿能减轻负担。那么,我们老师在工作之余或工作之中,不妨也试着“偷懒”一下,说不定正是你的“偷懒”给学生带来了莫大的收益!  《中国教育报》2006年6月15日第8版

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  目前的一些教学出现了“虚目标”、“泛目标”、“去目标”的现象,无疑是把学生的发展放在了次要位置,课堂教学的价值转向了教师个人才艺的展示。这种“师本式”教学在很大程度上只是在精心演绎教师个人的“钻研所得”,而这种教学离学生实际相去甚远,学生在教师设计的圈子里“学习”,而不清楚为什么学、为什么要这么学。一些教师抛开具体年级、学生的发展,津津乐道于某个教学方法。实际上,离开了学生的发展,任何所谓高明的教学方法都是技术的堆砌,而不是教育的智慧。


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