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发布时间:2018-07-31   作者:左文亮    点击:2866

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30所作为通信网络及信息系统、信息安全和保密通信的专业研究所,始终保持了通信网络技术、信息系统工程建设、信息安全及保密理论和应用技术国内领先、国际先进的技术水平。它以信息安全和保密为核心,以通信网络和信息系统为主体、以信息服务和信息工程建设为支撑,向社会提供全方位通信网络系统及软、硬件产品,信息安全保密产品,并提供全方位信息服务。它重点承担信息安全和保密通信领域的基础和应用研究、通信网络系统关键技术的研究开发和重大通信系统工程建设,拥有一大批并不断培养通信网络和信息安全领域的专家,四十余年特别是近十年开发出了数百项技术成果和实用化产品。

新闻  大河报 河南优秀学子出省读高中  从2000年开始,河南省先后与上海、天津合作,遴选河南优秀初中生到两地读高中。这些学生在当地被称为“全国生”,他们除了要缴纳5万元的委托培养费,享受的高招政策与两地高中生一样。  据介绍,2000年,河南、上海两地政府签署豫沪合作协议,其中教育部门的合作就是送河南学生去上海读高中。这种以政府形式确定的教育合作形式在全国首开先河。今年,这项交流活动已走到第七个年头,这种合作未来还能走多远?在今年招生即将来临之际,“高中移民”现象也引起人们的反思。声音  青年时报 间接优化落后地区教育资源  “高中移民”和“高考移民”还是有着本质区别:“高中移民”可以使更多的人得到更好的教育,优化教育资源,防止大城市教育资源因独生子女入学高峰到来而造成闲置与浪费,在此过程中发达地区教育资源并未流失,只是发挥了更大的效用,同时因收取委培费而使其教育实力进一步加强。而“高考移民”则只是纯粹地向更弱势群体争夺配额,加剧竞争不公。  “高中移民”的确是只有一部分先富阶层才能获得的机会,但“高考移民”亦然。只要是移民就要有成本,这是没有办法的事情。但“高中移民”促成先富阶层由教育不发达地区向教育发达地区移民的同时,也间接有利于不发达地区的教育资源优化与整合,地方政府同样的钱,只需为更少的人服务;同时,在现行高校招生计划体制没有根本性改观的情况下,不发达地区“高中移民”到发达地区,也为当地的穷孩子腾出了更多的高校招生名额。  当然,“高中移民”无法从根本上解决我国基础教育资源不均衡和高校招生录取不公平问题,但它体现了政府和民间优化教育资源的冲动和努力。当然另一个现实问题是:为什么“高中移民”3年缴纳5万元就可以享受到本地户籍孩子一样的高考待遇,而大量外来人员的子女却被以“教育资源短缺”为由拒之门外?  工人日报 不能把优质教育资源经济化  河南学生出钱享受津沪两地的高考政策,对这种跨省高考合作,河南有关官员评价为“双赢”——“可以让上海、天津高中的优质教育资源辐射全国、服务全国,让河南孩子多一条上大学的渠道。”事情果真如此美妙吗?笔者实难苟同。  固然,此举似乎想打破高考招生地域间事实上的失衡,但用金钱赎买来的权利,实则还是一种特权——“金钱特权”。首先,从特权的出卖方——津沪两地教育部门来看,这是一种特权寻租行为:以往,虽然有地域高考限制存在,但至少还没人拿出来卖,没有将这种“地域优势”转化成直接的经济利益。其次,从购买方——河南考生来看,对于这种委托培养费,他们真的就那么心甘情愿地交,认为“物有所值”吗?而且,河南每年近80万高考学生中,只有几百个可以去津沪读高中,这难道也是一种公平?  更重要的是,加上学费、住宿费等开销,购买这样的读书机会实际支出在10万元左右——如此高昂的成本,又有多少河南家庭承受得起?有钱就能享受外地高考优待,没钱就只能继续在本地熬着?显然,这种赎买式的合作只会更加扭曲高考招生的不公。  大河报 “高中移民”不具备推广空间  由于众所周知的原因,高考的地域差异一直在拷问着现行教育体制下的公平原则。作为生源大省,河南的很多学子无法享受到招生政策上的公平甚至教育公平,这不能不说是个遗憾。在目前的高考政策下,河南的教育部门无疑是做了一些努力的,“把河南的考生送出去”,固然让一部分人享受到了公平,但对于80万人来说,无疑还是杯水车薪。很多孩子并不是在同一起跑线上竞争,这并非河南一省的情况,更是其他生源大省也遇到的头疼问题。“1+1”或“1+N”这种“点对点”毕竟不具有更大的推广空间,要让更多的人享受到教育公平,必须从制度层面下手。  长期以来,中国教育资源的配置完全依靠政府,这种配置形式在运行几十年后,弊端明显。解决教育不公平需要民众理性,更需要政府远见。  新京报 无法根本解决招生不公平  “高中移民”和“高考移民”都是为了在高考中获得更优势的竞争地位,但仍有着很大的不同:“高中移民”是有组织有计划的政府行为,“高考移民”则是散兵游勇般的个人行为,前者受到政府的保护,后者受到“围剿”;更重要的在于,由于当前中国大城市户籍壁垒依然森严,“高考移民”绝大多数是由教育发达地区向不发达地区移民,而“高中移民”是由不发达地区向发达地区移民。  当然,河南省出现的这种“高中移民”现象只是对现行高校招生制度的“臣服”,无法从根本上解决高校招生录取不公平问题。人们应该看到,为获得优质教育资源而引发的移民冲动甚至不亚于因生存、经济发展而引发的移民冲动,在全国范围内公平地实现教育资源优化与整合已是迫在眉睫。从根本上说,取消教育发达地区的名额特权,首先实现按各省人口比例公平分配名额,再逐步过渡到按考生比例分配名额基础上的高校自主招生,也许是我们必须思考的方向。  《中国教育报》2006年4月16日第2版

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截至目前,浙江省专业合作社已达1.9万家,成员82.5万个,其负责人文化程度为高中及以下的占76.5,71.3的农民专业合作社有引入大学生来提升生产经营水平的需求。为此,浙江省政府出台了《关于鼓励和支持大学毕业生从事现代农业的若干意见》。

由中国工程院院士邬贺铨、周炳琨、王小谟等11位专家组成的鉴定委员会认为“一体化标识网络”在未来信息网络体系、理论及技术等核心研究领域,取得突破性进展。专家表示,该系统在全球未来信息网络研究领域率先实现了未来网络体系从概念到现实的跨越,也标志着我国成为世界上第一个系统提出未来信息网络概念、体系、机制并全面构建原型实验系统而且开始推广应用的国家。

近日,英国《金融时报》公布了对二○○八年全球EMBA项目的权威排名,复旦大学管理学院和华盛顿大学奥林商学院合作的EMBA项目排名第八。由中国管理教育人与国外知名高校合作打造的中国内地顶尖EMBA项目连续三年跻身全球八强,向世界宣称:来自中国本土的EMBA教育一样可能造就全球化企业的“人才基地”。

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很多家长只填了最想上的学校,其他志愿一律空着,颇有点高考报志愿“不服从分配”的架势,但按照要求,需要所有志愿都填满。

“文革”期间,季羡林被关入牛棚,后来得到半解放,安排在女生宿舍看门。主要工作就是收发报纸、信件,接接电话等。每当电话铃响,他总得爬楼去喊学生来接电话,所以,他最讨厌的就是接电话。再后来,电话来时,他就开始喊,楼前喊了没人应,就跑到楼后大声地喊。这样的工作进行了半年,他就闲不住了,开始琢磨着干点儿其他事儿。最后,打算做翻译。翻译什么又是个问题,想来想去,觉得越难翻译的越好,内容越长的越好。打定主意后,印度古代两大史诗之一《罗摩衍那》就成了他的翻译目标。

各地方政府在对外招商引资的竞争中,对外资的优惠政策越来越丰厚,从审批、用地到税收等等各个方面,在与内地企业的竞争中长期在政策上处于优势地位,再加上这些国际资本相对于内资来说实力更为雄厚,市场运作经验更丰富,造成内资企业经营越来越困难,一个个产业关联度高、对国民经济甚至国家安全都具有战略意义的企业被外资击垮(当然这只是原因的一个方面,那些企业领导层的腐败、无能也是重要因素)。近几年来,国际资本更是通过“斩首”式收购,逐渐取得了相当多的战略产业的控制权。据社科院的一份研究报告指出,在我国对外28个主要产业中,其中21个产业位居前五位的企业都已经被外资掌控,而剩下的7个产业,外资也已经取得了相当的控制权。

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思政课教师通过深化思想政治理论课的教学改革,积极探索科学发展观“进教材、进课堂、进学生头脑”的长效机制,努力使学生全面了解科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求,牢固树立科学发展观念,增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,使青年学生对科学发展观真信、真学、真懂、真用,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心。负责研究生思政课教学的教师,将教学工作与基层党组织活动方案立项活动相结合,精心设计了《科学发展观教育的课程设置研究》的活动方案,在教学内容上,将科学发展观作为主线贯彻到各门思政课程的教学工作中,精选科学发展观相关内容,列入教学计划,并在课程大纲、课程考核和考试内容中进行了明确要求和规定;在教学方法上,倡导启发式、参与式、研究式教学,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法,积极探索与学生第二课堂学习活动有机结合的途径,调动学生学习科学发展观的积极性,提高课堂教学的吸引力和说服力,增强教学的感染力和渗透力。《马克思主义基本原理》课程的教师购买了由中央文献音像出版社出版的光盘资料《学习实践科学发展观中的现实问题解读》,以及大型理论文献片《深入学习实践科学发展观——重托》,把视频上传至校内网站上,供学生课余时间学习观看。

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另外,全国政协委员、著名导演冯小宁也表示,少儿电视节目“成人化”日益严重,这是电视台朝“钱”看,为追求收视率,追求轰动效应的产物,政府部门应加以管制,让少儿在纯真、无邪的环境下,健康茁壮成长。

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春节未远,年味尚浓,但是山东省教育厅针对部分学校提前开学、变相补课等违规办学行为的教育罚单没有因此推迟:给予10所学校全省通报批评处罚,其中4所学校被亮黄牌,一所学校被撤销“省级规范化学校”称号。而在刚刚过去的2008年,像这种以“处分”为代表的“动真格的”震动齐鲁大地:11所学校被撤销“省级规范化学校”称号,17所学校被通报批评,2所学校被责令暂停招生,30多名校长、副校长被处分,2名县教育局负责人受到行政处分……这样一长串罚单,在山东乃至全国教育史上极为罕见。


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