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发布时间:2018-10-10   作者:左伊    点击:1865

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  在多年的语文教学实践中,孙双金始终认为,要提高语文课堂教学效益,首先要研究“什么样的课是一节好课”,他把一堂好课的标准归纳为16个字:“书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起,写写练练。”  在孙双金的语文课上,“书声朗朗”是十分鲜明的特征,他始终坚持把读书训练放在第一位,而且,读书不是为了读书而读书,而是按照循序渐进的原则,有层次地读书。他把读书分为三个层次:一是感知性阅读。初读课文时,要求学生把课文读正确,不添字,不漏字,不读错字,知道课文里讲了些什么;二是理解性阅读。即让学生通过反复朗读,把课文重点章节读懂、读畅、读出节奏感;三是欣赏性阅读。即在理解的基础上,让学生有感情地朗读,分角色朗读或者表演式朗读,把课文内在的感情读出来,把文章的韵味读出来。  学生不仅读得多,而且“议论纷纷”,课堂上学生的发言声不绝于耳,教师方式多样,灵活多变地组织说话训练,使课堂上人人参与,个个活跃,“言之有序、言之有理、言之有情。”  为了让学生的思维、情绪、状态进入非常活跃的阶段,达到“高潮迭起”,孙双金在三个方面进行了探索,一是紧扣文眼掀高潮。文眼是文章的灵魂,抓住了文眼组织教学,往往会收到事半功倍的效果。在教王安石《泊船瓜洲》时,孙双金紧扣诗眼“还”字来组织教学。“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”说明诗人“靠家近,应该还”。“春风又绿江南岸”说明诗人“离家久,更应还”。“明月何时照我还”说明诗人“思家切”,但却“不能还”。这样,紧扣“还”字,步步深入,层层挖掘,高潮迭起。  二是平淡出奇掀高潮。《跳水》一文开头说:“有一艘轮船环游了世界,正往回航行。这一天风平浪静,水手们都站在甲板上……”这段文字看似平淡,但对文章情节的展开却是至关重要的一笔。学生往往一眼扫过去,不会引起重视。而孙双金问学生:  “风平浪静”这个环境描写和跳水故事的展开有什么联系?启发学生回答:正因为“风平浪静”,水手们才能都聚集在甲板上,才有兴趣拿猴子取乐,猴子和孩子爬桅杆才能又快捷又顺利,那帽子才能挂到桅杆横木的一端而不被风刮下,船长才有兴致打海鸥,也才能叫孩子跳到水里去,水手们才能在40秒钟内把孩子救出来……  三是层层剥笋掀高潮。即紧扣语言文字,从一点切入,然后逐层展开,直至揭示文章主旨。这种教学方法特别有利于训练学生的逻辑思维和敏锐的语感。《落花生》中有这么一句关键句“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”在教学时,孙双金采用了层层剥笋法,掀起了教学高潮。他问学生:“体面”是什么意思?讲“体面”是什么意思?我们要不要讲“体面”?只讲“体面”是什么意思?我们能不能只讲“体面”?我们应该做什么样的人?不该做什么样的人?通过这样的发问,层层逼近,帮助学生理解了“体面”、“讲体面”、“只讲体面”的差别,为准确把握《落花生》的主旨铺平了道路。  在语文阅读教学中,一些教师往往只注重听、说、读,而忽视了学生的写。针对当前课堂教学讲风太盛的通病,孙双金提出“写写练练”的主张,他认为倾盆大雨式的满堂问、满堂讲,容易造成学生大脑的疲劳,练习是知识转化为能力的重要途径。因此,孙双金在语文教学中对于学生的写总是精心策划,练得得当,练得巧妙,练得及时,充分调动学生多种感觉器官,使学生对学习内容留下深刻的印象,将教学的重点内化为素质与能力。  孙双金的课看起来轻松、洒脱而活泼,然而又不失厚重、深邃和凝练,不给人以表面的热闹和虚华,这是因为,他在加强语文基本功训练的同时,追求的是一种境界,而不是外在的形式和技巧。当你听完他的课,便会发现,整堂课看似没有什么技巧,但却有很多值得回味的东西,这就是别人所说的“大道无痕”。  《中国教育报》2006年4月11日第8版

  “班上37个学生齐刷刷地站在门口,班长手里提着东西。原来,孩子们见我没去班里,以为我病了,他们卖了家里的鸡蛋,买来红糖、白糖,想趁星期天来陪陪我。这是我当老师以来最感动的一次!”赵松灵说,“我撕了通知书,心里想,编外就编外,只要能跟孩子们在一起!”

4月下旬,青海隆宝镇戴青村的孩子们在救灾帐篷前一起玩跳绳。距玉树结古镇70公里的隆宝镇戴青村也是这次玉树地震的重灾区,先后有50多人在这次地震中遇难,90的房子被损坏。在当地政府和部队的大力支持援助下,受灾民众被及时安置在帐篷居住,并陆续有救援运抵,当地民众生活基本得到满足。中新社发邹小庆摄

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据不完全统计,新西兰目前大约有9.3万名外国留学生,其中27%已经毕业并正在当地找工作。

记者注意到,征求意见稿中已经明确,对于不执行规定的,由人事部门或者劳动保障部门依据职权责令改正;拒不改正的,依照劳动法律、法规予以处罚。

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什么才是优质幼儿园?是硬件一流?是课堂教育采用了国外的先进早教理念?这些其实都不是关键,事实上,幼儿园的课堂对孩子来说,就像是鞋子,没有最好的,只有适不适合自己的。“与其花很多精力搞特色幼儿园,还不如多培训一些特色老师。”朱教授认为,事实上,对于幼儿园是否有特色的评价标准有很多,对一些家长来说,幼儿园离家近,就是这家幼儿园的特色。

吃饭的事情我是不愿意去的。可是,有些家长却“神通广大”,老师不给家长面子,总得给领导面子吧。有一次,一个在卫生系统工作的家长硬是通过学校一个副校长把我“请”了出去,一起吃饭的是几位在政府部门工作的中层领导。在觥筹交错的场面上,我觉得浑身不自在。酒足饭饱,学校领导说三缺一,拉着我和家长打牌。夜深散场,一同打牌的某单位一个女领导满意地拍拍我说:“今晚表现不错嘛,我开始对你这个小姑娘刮目相看了。”听了这话,我觉得怪怪的,搞来搞去,我成了“三陪”?我是一个老师,应酬不是我的专项,教好学生才是我的正差啊。

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正值庆祝中泰建交35周年之际,泰国第三届“汉语桥”中学生中文比赛13日在曼谷精彩举行。泰国中学生出色的汉语水平彰显泰国汉语教学的蓬勃朝气,也将推动中泰友谊深入发展。

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举措五:预防辍学

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