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发布时间:2018-07-16   作者:左伊    点击:767

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这并非毫无问题,虽然只要是党员就可以参选支委,但大学生“村官”当支委并无先例。为此,村支书李长华向镇里请示。而镇里考虑得就更多了,“他们和村里签约3年,现在已经过了1年,而支委一届就是5年,合约到期后怎么办?”镇副书记李所印说,他随后上报给平谷区组织部和人事局。区里的回复是:“这是个好事。”

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示范校建设的龙头是人才培养模式的确定,专业建设、师资队伍、课程建设、实训基地、教材建设等问题只有在人才培养模式确定后才能有各自准确的定位。而人才培养模式强调要在实践教学、校区合作、“工学结合”、“顶岗实习”、“双证书”制度、“订单式”培养等各方面创新,其中,最为重要的是强化学生实践能力培养,实现专业人才培养目标,这是高职教育人才培养的特色之一。而人才培养模式改革与创新的重点是教育教学过程的开放性和职业性,这就必须重视校内学习与实际工作的一致性,校内评价与企业评价相结合,探索课堂与实习地点的一体化。我校积极学习德国的“双元制”模式,以滨海新区的就业市场为风向标,确定各自专业对应的岗位群,界定岗位的核心能力,形成专业培养的核心能力和核心课程,从而构建课程体系。在研究开发中,积极推行订单培养,探索任务驱动、项目导向等教学模式,强调企业不但提供场地和设备等,还派专业骨干参与实践教学管理,参与教学质量评价,逐步完善以学校为核心、政府引导、企业和社会参与的人才培养质量保障体系。

深厚人文底蕴是学生成长的文化土壤。在新文化运动中,北师大是传播新思想和提倡新文化的重要阵地。以李大钊、鲁迅、梁启超、周廷儒等为代表的一大批名师先后在这里弘文励教。如今,学校邀请优秀校友回母校作成才报告,组织“师范生教师素质大赛”、“风云杯辩论赛”等各类赛事,举办北京大学生电影节、“525”大学生心理健康节等品牌文化活动。文化素质教育课程纳入了教学计划,浓厚的人文氛围对人才培养产生了潜移默化的影响。

徐立之:课程方面,我们一步一步在做,不同的专业都有自己的要求,要全部打通很困难。现在做的只是,比如土木工程学院与法律学院,专业很远的两个学院放到一起;还有做得更早的文学院与社会科学院,很多文学院的学生去修读社会学院的课,倒过来也一样;再比如理学院,一年级时不定专业,在学习过程中可以转换专业,可能从化学转到数学。选课就像吃西式套餐,有头盘、主菜、甜品,如果你能吃得下,吃两个套餐也行,但前提是你要吃光。将来,我们希望像自助餐一样,不刻意地限定某两个专业,让学生自己去选,满足本专业最低要求后自主选课,从而真正做到“学生为本”。当然,这要科学引导,不然有的学生可能毕不了业,就像只吃甜品,就会营养不良,所以我们会设立更多的辅导员。大学的改革,要想得比较清楚,做的时候也比较慢,跟实验室的竞争不一样。

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