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发布时间:2018-07-31   作者:左移湘    点击:2924

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西方对中国的认识有着漫长的过程,在不同的时期西方对中国有着完全不同的认识。从汉学的历史来看,西方汉学经历了“游记汉学”、“传教士汉学”、“专业汉学”等三个阶段。在这三个阶段,西方汉学界对中国的认识和感受是变化很大的,在这个意义上,西方汉学界对中国的认识是“真正的变色龙”。如果不了解这个历史,随便拿出一本西方汉学的著作进行评论,那一定会出现常识性的错误。为了客观地了解西方汉学的历史,进而把握西方的中国观,就必须做深入的国别汉学史的研究,从学术上梳理每个国家对中国认知的历史、人物和著作,这样才能摸清他们中国观变迁的内在原因。采取这样的学术路径,则必须从传教士汉学开始。正是通过来华的传教士,中国的知识才开始逐步向西方传播。正如费正清所说的:“这些传教士是中国和西方交流的桥梁,他们一手把西方介绍给中国,另一方面又把中国介绍给西方。”

“这个建议在今天仍然适用。”蔡达峰提出,政府要制定教育优先发展的内容体系,其中重点是“教育投入与条件保障”,此外还要督促政府优先为教育决策;政府有针对性地提出优先发展的目标;政府向人大优先汇报教育发展状况;人大应该把“教育是否优先发展”作为审议政府工作的内容,以教育发展的需求,全面检查和审议政府的其他工作,弄清制约教育发展的原因,从而评价政府工作的思路与能力。

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秦季章 招商银行总行办公室、企业文化中心主任

?独立与相关性概念区分。独立能够推出不相关,反之并不一定成立。因相关性考察的是随机变量间的线性关系,两个随机变量可能不存在线性关系(及不相关),但是有其他的函数关系,因此并不一定独立。并且注意二维正态随机变量的独立性与相关性的等价性(这点在题目中经常体现)。

但即便是“加钱”的意向,其实也一直有人反对。有相当多信奉“政府管得越少越好”的经济学者对教改发表意见,头一条就是取消公立学校,把教育完全交给市场。如果非得办公立校不可,也要实行“教育券”制度。投资私立营利性教育的企业家们更是一直为此呼吁。

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目前大学校长普遍存在哪些问题?调查中,81.3的人痛感“官本位、商业化严重侵蚀大学灵魂”,将这两点列为第一大问题;71.5的人表示“评价体系不合理,缺乏合理监督和罢免机制”;66.7的人表示“校长选拔、任用机制不合理”;47.4的人认为“具有教育使命感的人才太少”;44.0的人认为“校长受刚性的任期制和退休年龄限制,难有作为”。

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  民办学校的办学经费来源于社会,其校产运作方式带有很明显的市场特色。笔者认为,民办中等及中等以下的一些学校,在校产运作中存在着一些误区。  误区之一:私立学校就是私人的学校  在民办中小学、职业学校、幼儿园和非学历教育机构中,由于其办学规模小,举办学校的经费往往来源于一人的投资,也就是我们常说的独资,因此给人感觉到这所学校是XXX举办的,也就是XXX的学校。《民办教育促进法》第三十五条规定,民办学校在存续期间其所有资产享有法人财产权;第三十六条规定,民办学校所有资产由民办学校管理和使用,任何组织和个人不得侵占。这也就是说,民办学校财产和举办者的财产是分离的,即使是私立学校或独资学校,其举办者的财产与学校的财产界定是十分清楚的,举办者也不得侵占学校法人的财产。因此,私立学校不是私人的学校,私立学校的财产是学校法人的财产,绝不能看成是举办者的财产。这一误区,如果举办者不清楚,很容易把学校的财产与自己的个人财产混为一团,随意侵占学校法人的财产;这一误区,如果管理者不清楚,往往对民办学校的财产管理理不直、气不壮、监督不到位,很可能使民办学校的财产成为一笔糊涂账,从而导致学校法人财产的流失。  误区之二:终结性财产全归举办者所有  民办学校在终止后,其财产的清理问题,《民办教育促进法》第五十八和五十九条已作出规定:清理后的财产首先应退受教育者学费、杂费和其他费用,其次是应发的教职工工资和应缴纳的社会保险费用,再次是偿还学校的债务。在清偿上述债务之后的剩余财产,应归谁所有,倍受举办者、管理者和社会的关注。笔者认为,应从民办学校在办学中财产投入的成分来确定。一般来说民办学校投入的财产由三大部分组成,一是国家投入的财产,二是捐赠的财产,三是举办者的投入。对于这三者,按照谁出资谁受益的原则,在处理时应分别对待。由国家对民办学校投入形成的财产,在学校终止后,应由审批机关统筹安排,用于发展民办教育事业;民办学校接受捐赠形成的财产,依照《公益事业捐赠法》的有关规定,在学校终止后,由审批机关统筹安排,用于发展民办教育事业;由举办者投入形成的财产,在学校终止之后,应归举办者所有。因此,民办学校终止后,其终结性资产不能笼统说归举办者所有。  误区之三:合理回报是投入的利润  所谓利润是企业在经营活动中,扣除全部成本后所赚的钱。民办教育是社会公益事业,是不以营利为目的的,因此,在办学过程中不产生利润。《民办教育促进法》规定,举办者可以在办学中取得合理回报。这个合理回报不是办学的利润,而是国家对在办学过程中社会效益、经济效益显著的举办者的一种经济奖励。企业在取得合法利润时,不受任何附加条件限制,而民办学校在取得合理回报时要受到很多条件的限制:第一,民办学校要取得合理回报,其举办者必须在办学章程中写出,并向社会公布;第二,民办学校必须在办学过程中有一定的结余,并且在这个结余中要提出25以上的发展基金后,才能根据剩余部分确定合理回报的比例;第三,取得合理回报要向社会公布办学水平、质量和财产的状况,接受社会监督;第四,《民办教育促进法实施条例》第四十七条还规定了举办者有九种情形之一的,不能取得合理回报。由此可见,合理回报不等同于投入的利润,两者在数量上是不等的,在性质上更是两回事。  《中国教育报》2006年4月7日第7版

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面对此番情景,国内一些教育专家就站出来说,低龄留学生会面对亲情缺乏、水土不服、心理焦躁等各种问题。这似乎确实能让一些学生家长犹豫,然而,我倒是想劝劝那些教育专家们,与其此时想办法留住那些出国留学的孩子还不如趁早真正把中学教育改革好。

1985年6月18日六届全国人大常委会第十一次会议决定设立国家教育委员会,国务院任命李鹏为国家教育委员会主任(兼),何东昌、杨海波、朱开轩、柳斌、彭珮云、邹时炎、王明达、刘忠德为国家教育委员会副主任。

律师李振革认为,如果是受同学委托占座,双方又达成了支付一定委托费用的协议,那么,这时候收取的占座费就是合法的;如果是先占了座位,然后再卖给其他同学,这种“占座费”就是非法收入,因为占座者对座位并没有所有权。

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前几天,《2010年浙江省部分省属事业单位公开招聘人员公告》正式公布,“热点”集中在了浙江工业大学之江学院的三个安保职位,一律的硕士研究生学历要求。浙江工业大学之江学院人事办林副主任表示,“现在,高校招一个普通职员,要求有硕士学历也很正常。”一石激起千层浪,网上网下骂声一片,有骂学历崇拜的,有骂身份歧视的,恨不能把这个安保职位骂成“无任何学历要求”。


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