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发布时间:2018-07-28   作者:左云霞    点击:2690

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报告显示,目前灾区中小学教师的心理压力主要来自四方面:工作、生存、社会和人际关系。在工作压力中,除了工作本身负荷量大,工作环境差,升学压力、以及对学生安全问题的担忧之外,特殊学生的处理问题也凸显了出来。老师们普遍反映,地震前,学生厌学就已经出现,只不过不很明显。地震之后,这种情况愈发严重,个别学生上课注意力不集中。另外由于安置点条件有限,无法开展体育活动,学生的精力无处释放,导致打架事件、破坏板房的行为频发。还有的学生对什么都无所谓,做错事后对于老师的批评充耳不闻。

语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”,“学生是学习和发展的主体,语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神”,“语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“语文教学中,内容的确定、方法的选择、评价方式的设计,都应有助于新型学习方式的形成”;语文教学的总目的之一是“能主动地进行探究学习,在实践中学习、运用语文”。为了体现上述教学理念,改变高耗低效的教学现状,使语文课堂和谐、高效,我们在语文教学中采取了“十不”教学策略。

怎样才能让学生适应基层工作,更快地进入角色?华北水院在教学上动了不少脑筋。首先,在过程模式上,采用“2平台+3模块”(即基础课平台、学科基础课平台+专业限选课程模块、专业任选课程模块、公共任选课程模块);其次,在课程内容和体系上,体现强化基础课程和拓宽专业口径,突出应用特点,将课程设置系列化和课程内容模块化。第三,学校的实践教学体系化、制度化,工科各专业集中实践性教学环节不少于32周,并在实践中形成了基础实验教学模块、学科基础课和专业课实验教学模块、专业基础技能训练模块、专业实习模块、科研训练模块、社会实践模块等6大模块的实践教学体系。不断优化的培养方案拓宽了专业,强化了基础,抬高了知识的起点,优化了课程体系,提高了毕业生赴基层工作的适应力。

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在统一思想的同时,该院还借鉴省内外兄弟高校学科建设的成功经验,多次组织学科建设咨询论证会,聘请省内外专家对该院学科建设进行咨询指导,积极探寻该院学科建设发展的最佳路径。坚持传统学科师范类面向苏北基础教育服务,新生学科非师范类面向欠发达地区经济建设服务,传统与新生学科、师范与非师范两翼齐飞,共同发展。

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2009年,艺术本科志愿设艺术本科提前批、艺术本科一批。艺术本科提前批院校包括独立设置艺术本科院校、211工程院校、部属院校和经上级部门批准的其他院校,设一个院校志愿、一个专业志愿、一个专业服从调剂志愿;艺术本科一批院校为艺术本科提前批院校以外的本科院校,设两个顺序院校志愿,一个美术类专业统考学校服从调剂志愿,两个专业服从调剂志愿。艺术类专业专科志愿与普通文、理类专科志愿同时填报。艺术专科批院校为招收专科(高职)艺术类专业的所有本、专科院校,设二个顺序院校志愿、一个美术类专业统考学校服从调剂志愿。

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(责任编辑 高伟山)

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